一、 专业概况
1.专业成立时间南通大学电子信息科学与技术专业由原南通师范学院物理系 年申报创建， 年获得学士学位授予权。 年开始，电子信息工程、通信工程、电子信息科学与技术、电子科学与技术、集成电路设计与集成系统这5个专业统一大类-电子信息类招生。
2.现有师资队伍与学生规模电子信息科学与技术专业属 电子信息工程与电子科学与技术的交叉专业，在学院相关专业建设的带动下，经过几年的建设，电子信息科学与技术专业得到了较大的发展，专业建设水平有了明显提高，专业所在的学科“信息与通信工程学科”是“十二五”江苏省重点学科，一级学科博士点和硕士点。本专业现有专任教师15人，其中教授4人(博士生导师2人) ，副教授6人。电子信息科学与技术专业 级、 级和 级的学生总人数为201人。 级学生还没有进行专业分流，预计人数在60人左右。
3.专业定位与目标专业定位：基 市场对电子信息工程人才的需求和发展趋势，并结合我院办学资源的特点，将电子设备设计与嵌入式系统开发作为本专业人才培养的主要方向。培养具备电子设备设计、开发、测试和嵌入式系统软硬件、测试的系统理论知识和技能，能在IT企业、汽车电子设计企业、工业自动化设备制造企业从事电子系统设计、研制、开发及运行维护等工作的高级工程技术人才。目标：围绕“立足南通、服务江苏、走向全国”的办学思想，结合长三角地区、特别是南通地区电子信息产业发展的具体情况，电子信息科学与技术10专业主 要培养具有“中国灵魂、世界眼光”的、德智体美全面发展、诚信实干、基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神，从事信息与电子科学、计算机科学与技术及相关领域的科技开发、产品设计、生产技术、管理等工作的应用型高级专门人才，为地方经济建设和社会发展提供人才和智力支持。4.专业建设与发展思路电子信息技术是衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标志，是我国经济发展的支柱和先导，是我国高科技发展的重点。新一代信息技术产业已经成为当前国际新一轮产业竞争中心和抢占经济科技的制高点。电子信息产业也是江苏省支柱产业之一，近年来一直保持高速持续发展的势态，产业规模持续扩大。特别是长三地区的高新技术产业带已成为我国规模最大、发展速度最快、产品出口所占比重最高的 电子信息产品加工密集地区。随着科学技术的进步和经济发展的全球化，科学研究已经具有科学性、社会性、创造性、复杂性和多专业的特征，由 各种新技术、新结构、新材料、新工艺等的相互交叉、相互推动，已经使科研工作成为一个由研究、开发、设计、制造、管理等多个环节串联而成的系统工程。工科人才培养，特别是电子信息类人才培养呈现协同化和国际化的发展趋势。协同创新人才培养是国家创新系统建设中的基础和核心。高校作为创新人才的培养者、基础研究的主力军、创新文化的孕育者，是协同创新的中坚力量。因此，专业建设要紧紧依靠产学研协同培养体系，主动面向国民经济和社会发展的实际需求，以综合性大学优势学科为核心，有效整合科研院所与企业研究资源，促进大学、企业、市场和的有效互 动，营造良好的教育教学环境。同时积极参与工程教育专业认证，保障专业能力、综合素质、职业道德、组织管理能力、终身学习能力、交流合作能力、创新设计能力等多方面协调发展。
二、 专业建设过程及成效
1.师资队伍高素质高质量的师资队伍建设和学科梯队是专业建设的基本保障和组织基础。着眼 学院师资队伍现状和学科特点，按照“相对稳定、专兼结合、资源共享、重在素质”的原则，探索和建立相对稳定的骨干层和出入有序的流动层相结合的教师队伍管理模式。1)完善教师知识结构、学历结构和职称结构。10本专业现有专任教师15人，其中教授4人(博士生导师2人)，副教授6人，教授和副教授分别占教师总数的26.6%和40%；具有博士学位9人，硕士学位6人；拥有校级教学名师1名，校 级教学名师培养对象1名，省“青蓝工程”培养对象2人、优秀青年骨干教师1人。2).本专业教师近3年信息工程系教师主持和承担省级以上纵向项目，其中，主持国家级项目6项。本系教师主动将科研成果渗透到教学中，不断提升本科教学内容质量。3)为加强师资队伍建设，推进国际化战略进程，本专业鼓励通过国家公派、单位公派的部分多种形式拓宽出国访问渠道。近3年，境外访学4人次(胡建兵( )、李洪均( )、董蓉( )、张小美( ))。4).本专业教师获得南通大学教学成果一等奖和二等奖各1项。5).本专业1名教师获得全国高等院校工程应用技术教师大赛一等奖。6).本专业1名教师在南通大学第二届微课教学比赛中获三等奖。7).本专业指导教师指导 学生获得江苏省高等学校优秀毕业论文三等奖1项。
2.教学资源校内实践教学场所使用状况序号实践场所名称承担本专业实践教学课程名称 年9月至今承担本专业实践教学学时数 年9月至今本专业参与实践教学学生数1电工电子省级实验教学示范中心电路实验、数字系统原理与设计实验、模拟电子技术实验721042工程训练中心工程认识、生产实习501043省级基础物理实验中心大学物理实验48744677410省级计算机技术实验教学中心大学计算机信息技术基础实验、高级语言程序设计VC____实验及课程设计5EDA省级实验教学示范中心数字系统原理与设计课程设计、模拟电子技术课程设计、微处理器与接口技术实验及课程设计、毕业设计395 信息与通信工程省级实验 教学示范中心信号与系统课程设计、通信原理实验、数字信号处理实验及课程设计、通信电子线路实验、嵌入式系统及应用实验及课程设计、通信网原理与协议课程设计、DSP技术及应用实验、创新实验、毕业设计559201本专业课程体系由通识课程平台(48学分)、特设课程平台(19学分)、学科基础课程平台(66学分)、专业课程平台(61学分)构成。其中特设课程平台是为了全面提高本专业学生工程人文素养和实践创新能力而设置，使学生能够主动适应社会需求，增强社会责任感、提高职场竞争能力。特设课程注重理论与实践紧密结合，强调教育性、实践性、全程性特点，注重课内与课外、校内与校外相结合。获得校级慕课1项。完成《嵌入式系统原理及应用》教材的编写工作，进入出版程序。本专业理 论教学体系构架和实践教学体系构架分别如图
2.1和图
2.2所示。1010图
2.1电子信息科学与技术专业理论教学体系构架10图
2.2电子信息科学与技术专业实践教学体系构架10
3.培养过程1).在教学内容上，围绕专业的培养目标，进一步理清课程关系及内容，对专业课和专业基础课的内容进行了优化，强调先进性、启发性和实用性的原则，制定了新的课程大纲。2).结合专业特点和学生实际情况，有针对性地开展课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的研究。近3年专任教师代表性教学研究项目和代表性教学研究成果分别如表
3.1和表
3.2所示。表
3.1近3年专任教师代表性教学研究项目序号项目名称资助单位主持人姓名项目经费(万元)立项时间1专业认证背景下信号处 理课程群建设研究南通大学张小美0.3 2电子信息类专业英语教学改革研究南通大学董蓉0 3《数字信号处理》课程改革与实践南通大学陈俊杰0.3 4嵌入式系统与应用南通大学杨永杰5 5《信号与系统》研究型教学方法的研究与应用南通大学李逶0.3 6中学环境下C____程序设计教学的实践与探索江苏省教育厅杨永杰0.6 表
3.2近3年专任教师代表性教学研究成果序号成果名称发表刊物或出版社(论文或专著)主要作者1“信号与系统”科技视界李逶10研究型教学方法的研究与应用2以兴趣为向导的数字图像处理教学改革探索中国教育技术装备李洪均3“信号与系统”教学内容优化与教学方法改革探索中国电力教育周磊4现代控制理论教学改革研究高师 理科学刊肖小庆5电子信息类专业英语教学反思与探索中国教育技术装备董蓉6基 素质教育的现代控制理论课程教学改革的探讨高等函授学报(自然科学版)肖小庆7项目驱动法在“计算机控制与检测技术”教学中的应用实验室科学胡建兵8数字信号处理课程教学改革初探中国教育技术装备陈俊杰4.学生发展电子信息科学与技术专业坚持以学生为中心，积极开展教学研究与改革，以主要利益相关方为需求，重构专业人才培养方案；以结果导向教育为基准，修订专业人才培养目标；以学生毕业要求为依据，制定专业教学课程体系；以质量持续改进为宗旨，构建专业建设评价机制，持续推进专业建设，不断提高人才培养质量。通过多年的建设和积累，培养了一批具有扎实基础知识、较强创新与实践能力的应用型人才，学生基础 知识扎实，实践能力强，创新意识强，毕业生协议就业率100%，受到用人单位欢迎和好评。5.质量监测与控制1).制定专业核心课程的教学质量标准及其实现的主要环节。2).充分发挥教学委员会和督导的职能，完善教学质量考评机制；适时更新教学质量状态数据库，加强对教学质量的监控。3).建立各种教学管理的文档化制度，做好各种制度的文件归档。106.专业特色将专业建设与学科建设融为一体，学科优势平台、人文特色平台、工程训练平台、企业实训平台联动，形成特色鲜明、适合地方综合性大学的电子信息科学与技术专业人才培养体系，课内外、校内外共同发力，实现“知识、能力、素质”协调发展的高素质电子信息行业应用型人才的培养，主动适应地方经济社会发展对人才质量的需求。
三、 存在问题与拟整改措施目前本专业尚未获得国家级教学成果奖，在今后的专业建设中，将进一步凝练教学成果、打造教学团队，争取在重大教学成果中有所突破。10
